德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。相信這是所有心中有愛(ài)的老師都推崇的教育信念,而武岡市鄧元泰鎮(zhèn)中學(xué)的楊帆老師正是其中一員。

　　教書(shū)育人,堅(jiān)守三尺講臺(tái)。

　　他從參加工作以來(lái)一直默默耕耘,做勤勞的園丁。在三尺講臺(tái)上,他腳踏實(shí)地,勤勤懇懇;在教育教學(xué)中,他潛心鉆研教材,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;在面對(duì)學(xué)生時(shí),他時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,呵護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)。班主任的日常工作無(wú)疑是繁瑣的,從早到晚總有忙不完的事,但楊帆老師總會(huì)條理清晰地把所有事安排好。他不但能高效及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,還會(huì)進(jìn)行有效的家校溝通,與家長(zhǎng)配合,時(shí)刻守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。他注重研究教育學(xué)生的有效方法,做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任169班班主任,先后擔(dān)任數(shù)學(xué)及歷史科目教師,班級(jí)管理效果良好,成績(jī)顯著提高,169班由進(jìn)校時(shí)倒數(shù)第一名到初三時(shí)提高至五個(gè)班中的第二名,歷史科目在2021年畢業(yè)科目教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中進(jìn)入先進(jìn),因此榮獲武岡市2021年度教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人。

　　用心鉆研,提高自身素養(yǎng)

　　上好每一節(jié)課,不僅是教師的基本要求,更是教師的責(zé)任。楊老師始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),工作之余不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)上勤于積累,善于總結(jié),認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論,用心備課,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)。他還會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極參加教研活動(dòng),大膽進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)改革,以各種方式營(yíng)造輕松、活潑、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

培根鑄魂,關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　高爾基曾說(shuō):“只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子?！睅煇?ài),是教育的前提和開(kāi)始,是通往教育成功的橋梁,也是最基本的教育原則。楊帆老師始終將關(guān)愛(ài)融入到日常教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。曾經(jīng)有一位學(xué)生性格內(nèi)向,與父母關(guān)系緊張,楊帆老師總會(huì)特意制造機(jī)會(huì),用溫和而鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)與其溝通交流,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈,該生漸漸變得開(kāi)朗,與父母關(guān)系有所緩和。楊帆老師始終如此,以高度的責(zé)任感對(duì)待每一位學(xué)生,無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn),他都會(huì)堅(jiān)守崗位,盡自己最大努力,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。不會(huì)因?yàn)樽约旱纳眢w情況而耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),正是這樣無(wú)私的愛(ài),深深感染了每位學(xué)生。

終身學(xué)習(xí),陪伴孩子成長(zhǎng)

　　羅曼羅蘭說(shuō):“要播灑陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光”,他始終高標(biāo)準(zhǔn)要求自己在教學(xué)上勤于積累,善于總結(jié),認(rèn)真研究教育教學(xué)理論。這是楊老師一直秉持的信念。他緊跟教改的步伐,刻苦鉆研業(yè)務(wù),更新教育理念。他始終以學(xué)生為中心,以他們的成長(zhǎng)和發(fā)展為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)他們?nèi)珕T參與,全程投入,讓每個(gè)人都能在課堂上發(fā)光發(fā)熱。遇到厭學(xué)的孩子,他會(huì)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)代替責(zé)備和批評(píng),用談心和交流幫助他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。這種新型的師生關(guān)系拉近了師生之間的距離,他與學(xué)生相互尊重,相互支持,形成了一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的接收者,他們成為了課堂的主角。這種師生角色的轉(zhuǎn)換,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們的個(gè)性得到了充分的發(fā)展,為他們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　自從踏上三尺講臺(tái),楊帆老師一直踐行本真教育理念,讓學(xué)科回歸本質(zhì),讓教育回歸初衷,讓學(xué)習(xí)回歸本位,讓教與學(xué)真正成為“一朵云推動(dòng)另一朵云”的心靈喚醒,助力學(xué)生生命自由而熱烈地盛放。他深耕課堂,先后榮獲“武岡市優(yōu)秀教師”、“武岡市教育工作先進(jìn)個(gè)人”、“武岡市人民政府嘉獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。展望未來(lái),任重道遠(yuǎn),這些成績(jī)的取得,只是他繼續(xù)努力奮斗的起點(diǎn),他將一如既往地開(kāi)拓進(jìn)取,再接再厲,用真情、熱汗和心血去發(fā)揮自己的職責(zé)!

　　投稿人:蔣坊民族中心小學(xué) 易立英

責(zé)任編輯：鄭珊珊 校對(duì)：楊文博